Historia y arte
de 4° a 6°

Antecedentes

internacional

El trabajo educativo con herramientas de tipo artístico, desde el punto de vista internacional se orienta con el Audio Cuentos, cuya autora es Liliana Narváez, en Argentina 2012. Esta herramienta se encuentra destinada a la motivación y desarrollo de las habilidades y destrezas que en las áreas como inglés y español sean amigables mediante el uso de las TICS con el resultado de facilitar los procesos de oralidad en las lenguas de inglés y español; durante este proceso los estudiantes serán los productores de los contenidos, con el uso con formatos específicos de podcast y herramientas con DVD, esta clase de actividades con la ayuda de apoyos virtuales como las plataformas de YouTube y el uso de los blogs entregan un mecanismo de desarrollo de contenidos a las diferentes instituciones en América Latina que tienen como objetivo educativo los estudiantes de media y media básica El medio por excelencia que posibilitó la difusión de información a varios puntos a la vez fue la radio. Cuando hablamos en sentido de los orígenes de la radio, debemos analizar que es uno de los principales adelantos del siglo; así mismo nos podemos remontar a los trabajos de Alessandro Volta que en el siglo XIX creó una pila capaz de generar electricidad. Este descubrimiento dio origen al telégrafo que permitía la realización de transmisiones empleando puntos y rallas mediante un código que permitiera la comunicación, siendo el más utilizado durante muchos años el código Morse. Fue en 1833 cuando se produjo la primera conexión entre dos puntos llevada a cabo por el matemático, físico y astrónomo Carl Friedrich Gauss junto con el físico Wilhelm Weber. Treinta y cinco años después se presentó el teléfono Bell, capaz de transmitir voz entre dos puntos a través de un cable. Además del telégrafo y el teléfono, otros inventos, como la medición de ondas electromagnéticas de Heinrich Herzt en 1887, llevaron al desarrollo del primer receptor de radio y a la primera transmisión de radio de Marconi (aunque a una distancia limitada). De igual forma, en el contexto internacional, se ha recopilado información de la Escuela Normal de Coatepec Harinas en el estado de México y de Madrid, España, donde el arte es un eje transformador y sensible que cuida la naturaleza y se mueve por la emoción. hay. Genera emociones y actitudes y ayuda a las personas a despertar sus capacidades artísticas, físicas e intelectuales en beneficio de ellas mismas y del medio ambiente. Utilice el buen juicio “Del mismo modo, la poesía, la pintura, la música y otras formas de arte nacieron cuando las emociones humanas se filtraron en la escritura, las pinturas y las notas” (Guzmán, 2010, p. 11).

Nacional

Los antecedentes a nivel nacional fueron encontrados en el municipio de El Retiro en el departamento de Antioquia y en el municipio de Montería en el departamento de Córdoba. En Antioquia se encontró un artículo que hace referencia a la importancia de la música y de la expresión artística, en los diferentes contextos en donde los estudiantes se pueden desenvolver. Comprendemos que es una propuesta que aporta a esta investigación, ya que nos sitúa en el arte con una mirada crítica y una búsqueda de alternativas. Como breve conclusión, cabe señalar:” Por medio de la expresión artística se pueden desarrollar habilidades como la creatividad, un factor determinante que lleva a la creación y al entendimiento de diferentes espacios” (Isaza, 2016, pág. 4).

Local

Dentro del estudio del aprendizaje mediante estrategias lúdicas, en donde se vincula el arte, la lúdica y la creatividad, es importante resaltar el rol del docente como mediador y facilitador del proceso, permitiendo que sus estrategias generen autonomía, para esto es importante entender que la lúdica es una herramienta significativa de aprendizaje que facilita la interacción en el aula y la aprehensión del conocimiento. De la misma manera “Por tanto, la enseñanza debe abogar por el desarrollo integral del sujeto a nivel intelectual, social, moral y con la posibilidad de abarcar lo estético y lo creativo” (Posada, 2014, pág. 19). Este concepto hace parte de todo este proceso lúdico y creativo en donde el estudiante puede experimentar a través del arte sus procesos de avance educativo.

Marco de referencias

Arte: El arte es un medio que nos mantiene en contacto constante con nuestro entorno, se compara con la respiración del cuerpo, pero en este caso, la respiración es el alma, creándose y expresándose de diferentes maneras. (Ros, 2002, Pág. 56.).

Lúdica: Las actividades lúdicas mejoran la motivación, atención, concentración, potencia la adquisición de información y el aprendizaje generando nuevos conocimientos. En su accionar vivencial y por su alta interacción con otros y con el medio aumenta la capacidad al cambio, de recordar y de relacionarse dentro de ambientes posibilitantes, flexibles y fluidos. (González-2014)

Tipo de estudio

En este proyecto, se adoptó un método de la investigación cualitativa como base del estudio propuesto, esto nos permite al investigador identificar los problemas reales que presentan los estudiantes de los grados 4º,5º y 6º a la hora de adquirir conocimiento histórico.Por ello se busca con esta metodología que el estudiante por medio de la práctica y expresiones artísticas obtenga o fortalezca el aprendizaje de una forma asertiva y amena.

Al referirnos a el arte y la lúdica como un método educativo, se expone que definitivamente no solo las clases magistrales son aquellas que hacer que el niño adquiera conocimientos historicos sino que se pueden buscar aquellas alternativas donde el niño tenga un interés, también por medio de las actividades lúdicas y el arte en general los estudiantes pueden dominar y manejar de manera adecuada sus conocimientos con base a los temas historicos, es decir, los estudiantes desarrollarán la capacidad de integrarse en un entorno social por medio de sus conocimientos sociales. Frente a las interacciones sociales el niño a través del arte y la lúdica puede adquirir la capacidad de expresarse a un entorno social de una forma asertiva. El arte y la lúdica serán un recurso útil como medio de construcción cooperativa de conocimiento y harán de la herramienta digital algo cotidiano, aceptable y comprensible. Por lo anterior, y según los autores el uso del arte puede convertirse en un recurso apropiado para permitir la implementación de las TIC en una institución, Barroso (2006).

Hallazgo

Teniendo en cuenta los objetivos de este proyecto investigativo, se puede decir que se puedo ejercer con asertividad todo lo propuesto a lo que se ha trabajado teniendo en cuenta el arte como método de aprendizaje. La lúdica y el arte es tomado en cuenta como una estrategia pedagógica basada en el juego, pero en este proyecto fue aplicada como una fuente donde los estudiantes expresan, aprendan y logran crear.

Resultados desafiantes

Buscar los métodos para hacer los encuentros más amenos y asertivos.

Resultados favorables

Los estudiantes de los grados 4,5 y 6 interioricen como el juego es una herramienta de aprendizaje.

Conclusiones

Como conclusión de esta investigación, se puede afirmar que los estudiantes de los grados 4°,5° y 6° pueden desempeñar o pueden adquirir conocimientos de una forma más amena y asertiva por medio de el arte y la lúdica permitiéndoles tener un desarrollo en busca de un aprendizaje efectivo, teniendo así como un posible resultado que el individuo (estudiante) a la hora desempeñarse en un entorno social, ejecute sus habilidades y capacidades cognitivas a través del arte como un método pedagógico.

Evidencias